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教学教研
作者: | 发布时间:2017-07-09 | 来源:本站原创 | 点击数:89

少儿学习电子琴早已成为一种潮流,但对少儿在学习电子琴中存在的许多问题,并没有引起相关老师的重视。我认为电子琴是一种技巧性极强的乐器,在学习的整个过程中,音乐素质的培养要贯穿始终,特别在学琴的初期,一定要养成良好的习惯,付出艰苦的努力,才能打好扎实的基础。因此,在学生学琴的最初期,我就强调识谱能力、听力、旋律的弹奏等方面的训练培养,从而增强他们对音乐的理解能力和表现能力,提高他们的音乐素养。

一、           培养良好的读谱习惯

一首乐曲的正确演奏,基础来源于正确的读谱,只有严格按谱弹奏,才能正确反映作品思想内涵,理解作品中特殊的音乐语言,从而对作品做出正确的表现。老师在一开始时就要认真培养学生良好的读谱习惯。在教学中,我发现很多学生只是低头看键盘,不喜欢看谱,有些虽然看谱,但只是把音符、节拍唱出来,而对分句、连音跳音、升降号、休止符、指法、强弱等等,都不注意不理会,由此弹出的乐曲错误百出,或者根本没办法表达原曲的意思;唱谱时会有很多学生对几线或几间的音搞糊涂,稍不注意就唱错音;高低音谱号转换时也容易被忽视;临时升降号出现后,很多学生不知该不该还原。由于读谱不正确,把有错的乐谱唱熟了,就会给他们错的记忆,如果长期不纠正,后果不堪设想。特别要强调的是唱谱时的正确分句。音乐是由音符组成的,但却不是孤立无关的,任何一首乐曲都是由乐句、乐段构成的,分句就像写作时的标点符号,没有标点符号就没办法正确表达作者的思想感情;作曲家也是通过各种表现形式的乐句来表达自己的乐思,因而在记谱时把自己的意图用清楚明了地记?追ㄏ晗傅谋昙浅隼矗?我们在唱谱时一定充分理解作者的意图,把句子分清再唱。因此,我在教学中会一直强调:视唱不是单纯的唱旋律,一定要看清各种音乐符号和音乐术语;眼睛看谱,余光看键盘,唱着弹琴。

二、           训练和培养敏锐的听力

  听力是指接受声音、分辨声音的能力。音乐的注意力、记忆力、旋律感、节奏感以及多声部音乐感等都与听力有关。听力的培养训练在学琴中占有很重要的地位。学生在学琴之初就应该重视听力的训练,以增强他们对音乐的听辨??和独立练琴能力。在教学中我观察到有些学生很少弹错音,一旦弹错能很快反应并主动纠正,这样的学生在练琴时注意力是集中的,不仅眼睛看谱,耳朵也听到了自己的琴声;而有的学生练琴时只是手指下意识的弹,眼睛没看谱,耳朵更没有真正听到自己的琴声,对自己弹出的错音、错拍没有反应,直到形成毛病,那就需要花成倍的力气和时间才能纠正过来。所以在辅导学生练琴时,要强调要用耳朵听,培养学生具有良好、敏锐的听力和用耳朵听的好习惯。

学生在练琴时有了聆听的习惯后,还要训练学生能够分辨什么声音动听、什么声音不好听;什么是乐曲需要的声音,什么是不符合乐曲需要的声音;从学生学琴入门起,就要从技术到音乐两方面训练,要求他们对声音有追求,对音乐有想象。敏锐的听觉是保证练琴质量的关键,音乐是听觉艺术。如此说来,如果练琴不用耳朵听,就等于瞎练;耳朵是自己的老师,它会检验你弹出的音符是否正确,拍子、强弱变化、音色等是否恰当。久而久之,敏锐的听觉能力一定能培养出来。

三、           旋律的弹奏

学生掌握正确的读谱方法和拥有敏锐的听力,都是为弹奏优美的旋律而准备的。在琴上弹奏的旋律,是没有歌词的歌唱,要怎样才能弹出富有表情、优美如歌的旋律呢?首先,启发、引导学生将弹奏和唱歌结合起来,用唱歌带动弹奏。强调要边唱边弹,使学生逐渐体会只有用手指在琴上“唱歌”,才能把旋律弹得优美动听。其次,要用正确的弹奏方法才能弹出好听的旋律,让学生会弹连奏是弹好旋律的前提,它要求声音明亮、圆润、贯通、均匀、如歌。读谱练习时,我们就已强调乐曲的分句;弹奏??律时,一定要分析乐句,一个乐句就像一句话一样要有语气,乐句之间有呼吸,音乐有走向,有骨干音,通过弹奏把这些表现出来,旋律才有生气,有表情、有流动感。

以上几方面是弹好乐曲的几大要素,因此,在平时的教学中一定要加强音乐知识的学习,要注重学生音乐素质的训练和培养。学生只有打下扎实的基础,掌握较强的弹奏技巧,才能准确、自如的表现音乐,更深层次的揭示音乐的内涵。


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